「我們想要把溪流上中下游河段的人聚集在一起，因為大家永遠關注的都是我家門前那一段溪，但丟垃圾什麼的會流到下游去。」李曉雯提到為了讓在地居民理解「水是同一條生命，而人們看到的永遠只是那個片段。」團隊特地選在位於不同河段的社區舉辦早餐會，搭配吃吃喝喝、唱歌跳舞及攝影等生活化的藝文活動，甚至結合在地廟會活動一同辦理，藉此與地方居民建立連結，以推動樹梅坑溪水質檢測、種菜等環境體驗活動，帶領民眾深入周邊流域環境，了解水的上中下游是互相牽連、交互影響的。過程中，一位任職於竹圍國小的科學老師深受啟發，遂主動帶學生進入樹梅坑溪做科學活動，成為早餐會活動的意外收穫。課程中累積下來的成果，也成為國小鄉土教學重要的基礎素材。

另一方面，在12場早餐會結束後，團隊開始與學校合作——透過走溪活動，帶孩子走近溪流，用感官體驗、感受上中下游溪流的變化，開啟孩子對溪流的關心與思考；與美術老師合作，讓孩子共同繪製長幅的樹梅坑溪河流合作畫；數名師生以樹梅坑溪為題參加科展比賽大有斬獲，如此表現則引起學校校長的關心與鼓勵，也獲得許多外部資源挹注，使學校老師紛紛響應，開始將課程設計結合樹梅坑溪，作為教學素材。最終，樹梅坑溪環境藝術行動成功串連起社區、公部門、學校與民間團體，創造了人與土地、人與人之間新的關係，也因此獲得藝術界的關注與肯定。

如今，雖然藝術計畫已經結束了，但當時創造的關係仍然持續相互牽動。李曉雯不諱言地說，為期兩年的計畫結束後，其實成效並不如預期，但這項計畫卻成功擾動了居民與里長等等地方人士，他們於計畫結束後仍不間斷地發起樹梅坑溪相關活動。四年後再重新調查的結果是：認識這條溪流的人數有了顯著成長。於是，團隊不斷思考如何延續當初創造的關係，也興起以樹梅坑溪為教學場域，在環境中建構一間學校的想法